《万千教育学前.0—12岁儿童的正面引导：给教师和家长的心理学建议》
作者：
（美）达拉·费里斯·米勒（Darla Ferris Miller）
出版日期：
2022-07-01
字数：
310000
开本：
16
页数：
472
分类：
其它
ISBN：
978-7-5184-4007-8
定价：
￥98.00
官网优惠价格：
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内容简介
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图书目录
第一部分 为正面引导做准备
第1章 为什么引导是重要的
1-1 当今世界的儿童养育
1-2 什么是发展适宜性教育？
1-3 为什么儿童正面引导的训练对家长、照护者和教师很重要？
1-4 儿童引导的目的是什么？
……第一部分 为正面引导做准备
第1章 为什么引导是重要的
1-1 当今世界的儿童养育
1-2 什么是发展适宜性教育？
1-3 为什么儿童正面引导的训练对家长、照护者和教师很重要？
1-4 儿童引导的目的是什么？
1-5 儿童引导的短期目标
1-6 儿童引导的长期目标
第2章 历史的观点和引导理论
2-1 历史的观点
2-2 社会中的儿童
2-3 引导的哲学
第3章 理解儿童的行为
3-1 典型的年龄和阶段
3-2 婴儿（出生—12个月）
3-3 学步儿（12个月—3岁）
3-4 幼儿（3—5岁）
3-5 学龄初期儿童（5—8岁）
3-6 学龄后期儿童（9—12岁）
第二部分 珍视每个儿童的独特性
第4章 如何观察儿童
4-1 识别个人偏见
4-2 观察顺序
4-3 观察策略
第5章 为文化多元的儿童和家庭服务
5-1 文化赋予我们生活的意义
5-2 结合社区背景理解儿童及其家庭
5-3 偏见、种族主义和歧视
5-4 文化如何影响引导？
5-5 尊重文化差异
第6章 理解有能力差异的儿童
6-1 如何引导有能力差异的儿童？
6-2 有关能力差异儿童的法律和项目
6-3 儿童的各种健康状况如何影响行为？
第三部分 预防行为问题
第7章 营造内外兼顾的发展适宜性环境
7-1 环境如何塑造恰当的行为？
7-2 如何设计发展适宜性教育的室内环境？
7-3 创建一个平静、和平的教室环境
7-4 如何设计户外环境？
7-5 营造良好的社会环境
7-6 照护者
第8章 通过积极沟通建立联系
8-1 建立积极沟通的基础
8-2 凸显潜在的感受
8-3 正面引导与负面命令
8-4 自主性沟通的特征
8-5 非生产性沟通的特征
8-6 以和平的方式解决冲突
第9章 产生积极行为和消极行为的根本原因
9-1 道德发展是积极行为产生的核心
9-2 促进儿童道德发展的方法
9-3 定义消极行为
9-4 气质
9-5 问题行为的潜在原因
第四部分 正面干预
第10章 有效的引导干预
10-1 忽略不违反基本规则且轻微的烦人行为
10-2 直接打断有害的且不公平的行为
10-3 果断地塑造积极行为
10-4 调整对象、事件和态度，以消除可能引起问题的诱因
第11章 错误的目标、动机和正念
11-1 错误目标是否会引发不当行为？
11-2 行为问题会暗示虐待和忽视儿童吗？
11-3 满足成人的需求
11-4 惩罚与引导之间的差别是什么？
11-5 接受自己行为的后果
11-6 行为动机——马斯洛的需求层次理论
11-7 外部强化
11-8 如何开发儿童的社会情绪智力？
11-9 走向正念
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