《万千教育学前.互动还是干扰？：有效提升师幼互动的质量》
作者：
（英）朱莉·费希尔（Julie Fisher）
出版日期：
2022-03-01
字数：
140000
开本：
16
页数：
256
分类：
家庭教育
ISBN：
978-7-5184-3735-1
定价：
￥62.00
官网优惠价格：
￥49.6
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内容简介
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图书目录
第1章 互动对儿童学习的重要性
关于“有效性”的不同定义
家庭中的互动
互动为什么重要
互动为何对儿童上学很重要
互动为什么对教师重要
总结
第2章 与婴儿和学步儿互动
互动的基础
互……第1章 互动对儿童学习的重要性
关于“有效性”的不同定义
家庭中的互动
互动为什么重要
互动为何对儿童上学很重要
互动为什么对教师重要
总结
第2章 与婴儿和学步儿互动
互动的基础
互动的发展
总结
第3章 了解儿童
教师需要了解儿童的哪些信息
关键人方法的重要性
了解儿童所产生的影响
和某个人对话而不是和所有人对话
转录：了解儿童
总结
第4章 有利于对话的环境
心理环境
物理环境
总结
第5章 与儿童同频
作为学习者的儿童
与儿童同频的策略
了解儿童在想什么比只是看他们在做什么更有价值
是否互动及何时互动是区分互动与干扰的两大要素
总结
第6章 谁在主导学习
独立学习和与教师一起学习的优点
独立学习不是放任的学习
教师主导、教师发起以及儿童主导的互动
互动的目的
平衡教师主导的学习和儿童主导的学习
谁在主导学习
总结
第7章 维持有效的互动
发起对话
维持互动
巩固、拓展和激发学习
肢体语言
语调
总结
第8章 与不愿互动的儿童互动
不愿说话的儿童
孤独症儿童
将英语作为第二语言的儿童
手语作为沟通的方式
总结
第9章 有效的提问与无效的提问
为什么提问
谁在提问
不同类型的问题
用提问来掌控
儿童的回答
有效的提问和无效的提问
提问的替代方案
总结
第10章 有效教师的特质
有效性的特质
互惠的重要性
互动而不是干扰
分析你的实践
总结
附录 牛津郡成人—儿童互动研究项目（2010—2014）
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