《万千教育学前.与0—3岁婴幼儿一起学习:支持主动的意义建构者》
作者:
[美]玛丽·简·马圭尔-方(Mary Jane Maguire-Fong)
出版日期:
2020-08-01
字数:
195000
开本:
16
页数:
340
分类:
学前教育
ISBN:
978-7-5184-1289-1
定价:
¥65.00
官网优惠价格:
¥52
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内容简介
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图书目录
第一部分 婴幼儿如何学习
第一章 婴幼儿是主动的意义建构者
婴幼儿是天生的研究者
婴幼儿的学习:一个动态系统
从研究到实践:谁来照护婴幼儿
第二章 关系塑造发育中的大脑
大脑发育的序列
经验连接大脑
……第一部分 婴幼儿如何学习
第一章 婴幼儿是主动的意义建构者
婴幼儿是天生的研究者
婴幼儿的学习:一个动态系统
从研究到实践:谁来照护婴幼儿
第二章 关系塑造发育中的大脑
大脑发育的序列
经验连接大脑
神经元及其工作原理
大脑可塑性:益处和风险
大脑的社会性
从研究到实践:塑造强健的大脑
第三章 从婴幼儿的视角理解知识
知识的三种类型
一日中的学习:广义的课程
婴幼儿通过文化视角进行学习
从研究到实践:命名知识是学习的基础
第四章 观察是教与学的起点
观察、记录、解读
课程计划
学习评估
家长的参与
从研究到实践:把课程视为环境
第二部分 婴幼儿学习什么
第五章 最初的感觉:情绪情感发展
依恋
婴幼儿如何应对压力
规划婴幼儿情绪情感的发展
从研究到实践:婴幼儿的心理健康
第六章 对自我和他人的意识:社会性发展
天生就会寻找我们
牢记他人
退缩的婴幼儿
关心与合作
气质:拟合程度
触点
从研究到实践:工作里的反思
第七章 采取行动:动作发展
动作发展模式
移动:行动的自由
抓握:够物与抓住
感知与动作上的挑战
从研究到实践:文化视角下的动作发展
第八章 思维:认知发展
建构知识——心理结构的调适
婴幼儿的学习策略
婴幼儿建构概念
从研究到实践:把游戏作为一种学习环境
第九章 交流:语言发展
婴儿在语言中寻找模式
大脑对语言的组织
语言学习:共享社会经验
言语的出现
反思性计划:让婴幼儿使用语言
从研究到实践:始于婴幼儿时期的读写能力
第三部分 婴幼儿照护实践
第十章 支持照护关系的政策
关系:基于婴幼儿、家长和教师的视角
主要照护
持续性照护
小规模照护
第十一章 游戏空间:探索与学习的环境
游戏材料的组织系统
游戏空间的设计
0—18个月大婴幼儿的游戏空间
18—36个月大婴幼儿的游戏空间
安全的游戏空间
整洁、舒适的游戏空间
第十二章 照护常规:引发乐趣和学习的环境
舒适、宁静的照护空间
照护
进餐
换尿布
午睡
第十三章 对话与指导
尊敬式指导
困难行为:儿童寻求安全
第十四章 分享婴幼儿的学习故事
作为视觉叙事的记录
作为宣传工具的记录
后记
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