《万千教育学前.幼儿行为的观察与记录(原著第六版)》
作者:
[美]多萝西·H. 科恩(Dorothy H. Cohen),[美]弗吉尼娅·斯特恩(Virginia Stern),[美]南希·巴拉班(Nancy Balaban), [美] 南希·格罗珀(Nanc
出版日期:
2021-12-01
字数:
160000
开本:
16
页数:
232
分类:
教育科学
ISBN:
978-7-5184-3466-4
定价:
¥58.00
官网优惠价格:
¥46.4
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内容简介
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图书目录
第一章 绪论
为何要做记录
记录
语言作为记录的工具
环境的重要性
第二章 记录儿童在常规活动中的行为
组织信息
常规活动对于幼儿的意义
记录……第一章 绪论
为何要做记录
记录
语言作为记录的工具
环境的重要性
第二章 记录儿童在常规活动中的行为
组织信息
常规活动对于幼儿的意义
记录进餐行为
记录如厕行为
记录午休行为
记录过渡时间的行为
行为模式
第三章 记录儿童使用材料的情况
材料对于幼儿的意义
需要观察的内容
记录材料的使用
儿童所做的事情及方式
用于佐证细节的记录
阐释:最后的维度
行为模式
第四章 记录儿童之间的社交行为
幼儿如何学会社交
我们是否真的了解正在发生的事情
需要观察的内容
行为模式
群体归属感
第五章 记录儿童在戏剧表演游戏中的行为
符号表征能力
戏剧表演游戏记录的框架
聚焦戏剧表演角色
戏剧表演游戏的社交方面
行为模式
第六章 记录师幼关系及教师主导活动中的儿童行为
教师的自我观察
记录师幼互动
获取关于儿童校外社交的信息
记录儿童在教师主导的集体活动中的行为
行为模式
第七章 认知功能的线索:发展的方式
儿童学习的方式
以发展的方式认识儿童早期的思维
我们如何了解儿童的思维方式
第八章 认知功能的线索:个性化的方式
儿童的气质
文化与社交经验的影响
我们如何知道儿童在想什么和学什么
教师如何了解儿童知道什么
第九章 观察儿童思维能力的发展
概括能力
辨别能力
认识异同的能力
类比能力
认识因果关系的能力
时间取向
分类能力
感知模式
理解空间关系
第十章 记录儿童的语言发展和读写能力萌发
语言与文化
记录儿童的语言运用情况
观察语言模式
观察儿童读写能力萌发
第十一章 记录需要特殊关注的行为
收集信息的价值
特殊行为实例
第十二章 观察和记录婴儿和学步儿的行为
理解所观察到的现象
记录的价值
时间的影响
要观察什么
第十三章 模式:总结与解读
模式
终结性总结的特征
解读
终结性总结
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