《万千教育学前.幼儿行为的观察与记录(原著第七版)》
作者:
(美)多萝西·H.科恩(Dorothy H.Cohen),(美)弗吉尼娅·斯特恩(Virginia Stern),(美)南希·巴拉班(Nancy Balaban),(美)南希·格罗珀(Nancy Gr
出版日期:
2026-01-01
字数:
228000
开本:
16开
页数:
272
分类:
学前教育
ISBN:
978-7-5184-5869-1
定价:
¥69.00
官网优惠价格:
¥55.2
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内容简介
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图书目录
第一章 绪论
为什么记录
持续记录
作为记录工具的语言
环境的重要性
第二章 记录儿童在常规活动中的行为
整理信息
常规活动对于儿童的意义
记录进餐行为
记录如厕行为
记录午休行为
记录过渡环节的行……第一章 绪论
为什么记录
持续记录
作为记录工具的语言
环境的重要性
第二章 记录儿童在常规活动中的行为
整理信息
常规活动对于儿童的意义
记录进餐行为
记录如厕行为
记录午休行为
记录过渡环节的行为
行为模式
第三章 记录儿童使用材料的情况
关于技术的说明
材料对于儿童的意义
观察内容
材料使用记录
儿童如何做他们所做的事
记录细节
解读:最后一个维度
行为模式
第四章 记录儿童与同伴的互动行为
儿童如何学习社交
我们确实看清发生了什么吗
观察内容
行为模式
群体归属感
第五章 记录儿童的角色游戏行为
符号表征能力
角色游戏的记录框架
重点关注游戏中的角色
角色游戏的社会性维度
行为模式
第六章 记录儿童与教师的关系以及教师主导的活动
教师的自我觉察
记录儿童与教师的互动
了解儿童所处的社会环境
记录儿童在教师主导的集体活动中的行为
行为模式
第七章 认知功能的线索:发展模式
儿童如何学习
儿童思维的发展模式
如何了解儿童的思维方式
第八章 认知功能的线索:个人风格
儿童的气质
文化与社会经验的影响
如何知道儿童在思考和学习什么
如何发现儿童知道什么
第九章 观察儿童思维能力的发展
概括能力
区分能力
感知共性与差异的能力
类比能力
感知因果关系的能力
时间观念
排序和分类的能力
感知模式
理解空间关系
第十章 记录儿童的语言发展和读写能力的萌发
语言与文化
记录儿童的语言运用情况
观察言语行为
观察儿童读写能力的萌发
第十一章 记录需要特殊关注的行为
收集信息的意义
特殊行为的例子
第十二章 观察与记录婴儿和学步儿的行为
理解你所看到的
记录的价值
一天中不同时段的影响
观察内容
第十三章 模式—总结—解读
模式
最终总结的特征
解读
最终总结
参考文献
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